让学习成为一种生活方式
——“走进宁乡县实验中学”系列报道（三）
陈凯安  贺小平

在实验中学采访，在教师和学生的书本上，经常能看到这样一句话：“让学习成为一种生活方式”。
“让学习成为一种生活方式？”记者对这句从未见经传的短语，有些惊奇，也有些疑惑。
“提出这句话，是2004年，”对此，胡群武校长侃侃而谈，“我们学校在教育过程中，有一个美好的愿望，那就是让学生养成良好的学习习惯，获得终身学习的能力。我个人认为，学生只有把学习等同于吃饭、穿衣一样重要，才能养成终身学习的习惯，自觉的投身到完善自我、提高自我的过程中来；也只有把学习等同于吃饭、穿衣一样熟练，学生才能高效率的学习，成就美好的人生。”
 “是不是说，学习必须成为一种自动化的方式，伴随学生终生？”记者在胡校长的解释的基础上，做出了这样一个归纳。
“是的，我们强调的是学习、生活一体化。”胡校长补充说。
 学校是怎样“让学习成为一种生活方式”的？记者深入到学生的学习、生活中，捕捉到了几个崭新的镜头：
 ——“校友现身说法。”实验中学培养了一批考取了北京大学、清华大学、中国政法大学等名牌高等院校的学生。学校每年都要请这些学生到学校来，讲自己的成长史、人生奋斗目标、学习方法。这种办法，无疑能在现有的学生中掀起思想的波澜。高三的一个学生说：“他们就是在我学习的这个校园里，就是我现在坐着的那间教室里走出去的，我有什么理由不向他们学习呢？他们能行，我也能行啊！”
——“到高等院校去。”在学校学生工作处的挡案里，记者看到了这样一则资料：组织学生到湖南大学、湖南师范大学、中南工大参观考察。我们询问学生工作处主任廖寄华同志：“为什么要带学生参观本省名优大学？”廖主任说：“带学生去参观大学，目的是让学生现场感染现代大学教育的氛围，引导学生朝着自己理想的目标迈进。”
 ——“激扬学习站”。在实验中学，有一个为外界不大了解的学习组织。这个学习组织叫做“激扬学习站”。“激扬学习站”由学校成绩领先的学生创办。学校教导处的黄宗明主任介绍：学生办的“激扬学习站”，主要是向同学介绍高效率的学习方法。记者在高中部的一间教室里采访，向一个学生能提出了这样一个问题：“你在‘激扬学习站’里学到了什么本领？”这个学生说：“我在激扬学习站，学到的最大的本领是如何有效的利用时间，有条理的进行学习。”这个学生还没有说完，另一个学生赶紧说：“我在激扬学习站，最大的收获是学到了数学解题的方法，知道了学习数学光靠背定理、背公式，是学不出名堂来的。”
  ——“合作学习小组”。在实验中学的学生指导方法体系中，有一个全面提高、全员提高的要求。用学校一句简朴的话语表示：学校要使每一个学生高高兴兴来，快快乐乐离开学校。这就是学校提出的：每个人都要有所成，有所发展，有所成就。为了写好“每个人成功”这篇宏文，学校组建了“合作学习小组”这个助学组织。合作学习小组每班8——10个，每个小组5——6人，由高、中、低三类不同学习层次的学生组成。这些学生在合作学习小组里既当学习者，又当教学者，取长补短，共同提高。学校的这一做法，把新课程倡导的“自主、合作、探究”学习方法，发挥得淋漓至尽。“实验中学无差生”，合作学习小组立了大功。
  ——“榜样示范”。学校要求：让学习成为一种生活方式，不只是学生的事情，同样也是老师的事情。要使学习成为学生的生活方式，首先必须使学习成为教师的生活方式。为此，学校要求教师采用“读、写、说、听、评、研”六种方式，加强自身的学习。学校还要求老师，每个学期读1本教育专著，读一期教育期刊，写10篇以上的下水作文，做1000道数学、物理、化学等理科试题，与学生一起同步做练习，与学生一起同步参加高考考试……由于教师的学习、提高抓得紧，抓得扎实，学校承办了全国、省、市校本教研现场会，老师的学习精神、学习成果得到了全国专家、学者的高度评价。教师的学习，为学生树立了光辉的榜样，起到了示范引路的作用。
   行走在美丽的校园，记者如沐浴在教育改革的春风化雨中。实验中学“让学习成为一种生活方式”的提倡、实践，让我们看到了师生同学、师生同练、师生同提高的感人的场面，也让我们看到了追求真理、探索科学、丰富人生的学习家园、精神乐园的风采。