塑造三心  完善三制  推进三联动

努力探索校长在校本教研中的角色定位

宁乡县实验中学  胡群武

伴随着新课改，校本教研应运而生。面对新的研究方法，我们这样一所地处农村的学校，面临着新的机遇，也面临着新的挑战。在校本教研过程中，我反复地思考，校长在校本教研中应该扮演什么角色，起什么作用的问题。通过专家的引领，全体教师的努力配合，我找准了校长开展校本教研的位子，实现了角色的置换，引导老师敲开了校本教研的大门，采撷了校本教研艳丽的鲜花。

一、塑造三心，做校本教研观念转变的引导者

回过头来看看我们走过的路，不难发现，校本教研最难解决又必须解决的是观念的变革。一些教师迷恋已往形成思维定势的教研方法体系，他们认为还是“老办法管用”；一部分老师担心校本教研能不能解决“考”的问题，“学生考不好，再管用的方法也是无效的方法”；一部分老师面对博大精深的校本教研体系，担心不能进入校本教研的殿堂。诸如此类的问题，严重地制约着校本教研向纵深发展。面对观念层面上的误区，我以塑造“三心”为重点，转变教师的观念。

一是坚定自己的决心。我认为，只有把校本教研的倡导变成校长的决心，把校长的决心内化成教师的行动，校本教研才能开花、结果。为此，我要求自己扮演四种角色，即学习型组织的倡导者，新课改理念的真实实践者，一体化教育的实验者，教育思想的探索者。有了这四种角色的定位，校本教研自然成为了我的工作重心。二是培养教师的热心。只有热爱，才是最好的老师。形成教师内在驱动力是校本教研观念转变的基础工程。我通过让老师感受专业成长的快乐，让老师体验教改的魅力等一系列方法，让老师参加校本教研的心火热起来。三是保持校本教研的恒心。我反复强调，校本教研不是一种运动，不是新课改的点缀，不是为了在学校的徽章上抹上几笔亮丽的色彩，而是要通过校本教研走出一条“以研带培，以培导研”的教师成长之路，让校本教研成为提高教师整体素质的载体。因此，我时刻注重保持强劲的研究势头，让校本教研成为一条奔腾不息的大河。

二、完善三制，做校本教研的科学管理者

一是建立完善的校本教研制度。我校校本教研以制度完善为突破口，走好了两步棋：第一步，强力推进。我组织制定了“三不准”的制度：不参加校本教研的教师当年不准评优评先，不参加校本教研的教师当年不准推荐外出参加学习培训，不参加校本教研的教师当年不准晋升职称。硬性规定促使全体教师走上了校本教研的大船。在此基础上，走出了制度建设的第二步棋：学校先后出台了《宁乡县实验中学校本教研工作总则》、《校本教研成果推广制度》、《备课组集体备课制度》、《教学反思制度》等十七项制度，规范和推动了校本教研的有序、有效开展。二是建立校本教研的专业引领机制。学校先后请来了中央教科所研究员张鹏举、中国语文出版社编审张继先教授、省教科院研究员徐远征、何蓁、市教科院副院长、特级教师李再湘、薛根生等专家、学者前来学校讲学、指导。本县教研室的全体教研人员全程进驻学校，悉心指导，成为专业引领的主力军。专业研究人员和知名特级教师的组合，实现了理论与实践的优势互补，为我校校本教研提供了强大的专业支持。三是建立校本教研的培训机制。我们先后开办了新课程通识培训、新课程标准培训、新教材培训，同时开展了“怎样撰写教育教学案例”、“怎样撰写教学反思”、“怎样构建问题解决资源库”等培训。共选派30多人次参加省、市骨干教师培训，组织教师外出考察学习。每次教师外出学习回校，学校要组织写一篇考察报告；进行一次经验交流；上好一堂模仿课的活动，内化外地的经验，转化为自己的教学行为。

三、推进三联动，做校本教研有效的组织者

“全员参与”、“全面开花”、“全程创优”是我校校本教研追求的目标。我们以三个联动来开创这一局面。一是跨学段联动。①我校高中部虽然暂未进入课改，但我校提前在高中启动校本教研，使校本教研在高中也生根开花，为顺利进入课改打下基础。②我们鼓励初、高中教师互学彼此学段的课程标准，把握整个中学阶段的教学要求，为初、高中的顺利衔接打好基础。③让初、高中教师通过跨学段教学和参与跨学段教研，感悟不同学段的教学需求和教学风格，以适应不同年级的教学，实现专业水平的全面发展。二是跨学科的联动。①我校组建了综合教研组，按综合教研组来安排教师办公室，使教师能就彼此共同关心的问题来展开研究讨论，达到启迪思维、优势互补、成果资源共享的目的。②组织各学科的骨干办量开展跨学科的教育科研课题研究，是我校跨学科联动的重要方式。如我校开展了“课堂教学中整体优化学生个性发展”的课题研究，围绕这个总课题，各教研组根据自身条件，开展了一系列的子课题研究，取得了比较系统的研究成果。③德育是学校教育的重要内容，我们根据不同学科的特点，开展了德育系列化教育，有效地实现了德育教育的跨学科联动。三是跨校际联动。一方面热情接待外来学习考察的同行。例如，2004年11月，长沙市校本教研现场专题研讨会在我校召开，吸引了长沙市四县五区200多位领导、专家、同行到会交流。另一方面，我们也应兄弟学校之邀积极选派骨干教师到兄弟单位推介校本教研，架起了校际研究的金桥。

校本教研，为我校教师的成长，学校的发展插上了腾飞的翅膀。学校成为了全国“十·五”规划重点科研课题实验学校、湖南省基础教育改革实验学校。

我们深知，这次全国“以校为本教研制度建设基地”项目经验交流会以我校作为分会场，既是对我校、我县校本教研工作的肯定，更是对我校、我县校本教研工作的鞭策，我们一定以此为契机，引领校本教研走向辉煌的新天地。