教者

年级科目

班级

时间

得分

课  题

课型

课时

评价

目标

现代教学观

评  估  内  容

权重分数

等级分

A

B

C

教学

目标

目标

意识

1、教学目标全面具体明确符合课程标准，教材和学生实际。

10

5

3

2

2、重点难点的提出与处理得当，抓住关键，以简驭繁，所教知识准确。

5

3

2

教学

过程

主体

意识

3、教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。

30

5

3

1

4、面向全体体现差异，因材施教，全面提高学生素质。

5

3

1

5、传授知识的量训练能力的度适中，突出重点、抓住关键。

5

3

1

6、给学生创造机会，让他们主动参与、主动发展。

5

3

1

7、教学民主，注重培养学生的创新能力。

5

3

1

8、体现知识形成过程，结论由学生自悟、探究、发现。

5

3

1

教

学

方

法

训练

意识

9、精讲精练体现思维训练为重点，落实“双基”。

20

5

3

1

10、教学方法灵活多样，注重培养学生学习的能力。

5

3

1

11、教学信息多项交流反馈及时，矫正奏效。

5

3

1

12、从实际出发运用现代化教学手段。

5

3

1

情感

教育

情感

意识

13、教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽，尊重学生。

8

4

3

2

14、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素训练培养。

4

3

2

教

学

基

本

功

技能

意识

15、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。

20

4

3

2

16、教态亲切、自然、端庄、大方。

4

3

2

17、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。

4

3

2

18、能熟练运用现代化教学手段。

4

3

2

19、应变和调控能力强。

4

3

2

教学

效果

效率

意识

20、教学目标达成、教学效果好。

12

4

3

2

21、学生会学、学习主动、课堂气氛活跃。

4

3

2

22、信息量适度，学生负担合理，时间分配合理，效率高。

4

3

2

教学

个性

特色

意识

23、教学有个性，形成特点与风格。

加分

5

3

1

综合评价

总分